Система дошкольного образования в России

Образование в России, как и в любой другой стране, является системой перетекающих друг в друга образовательных программ разного уровня и начинается с дошкольного. Это было определено сразу после революции 1917 года, в 1918 году «Положением о единой трудовой школе». Дети собирались в аналоги коммун, где могли работать и учиться. Об играх в то время, понятное дело, речи не шло.
В 1989 году вышла «Конвенция о правах ребёнка», которая определила следующее:

• ребёнок имеет право на посещение образовательного учреждения;
• ребёнок имеет право на создание специальных, подходящих ему условий для образования;
• ребёнок имеет право на получение того образования, которое обеспечит ему лёгкое вхождение в самостоятельную жизнь и воспитывает в духе терпимости, равноправия, мира и дружбы между народами;
• ребёнок имеет право на уважительное отношение со стороны взрослых и ровесников.

Изменчиво, как мир

Система дошкольного образования постоянно совершенствуется, подстраиваясь под изменчивый мир. Но есть в ней и нечто незыблемое — главенствующая роль родителей, которые и становятся первыми воспитателями для ребёнка. Интеллектуальное и нравственное зерно закладывают именно они и только потом ребёнок попадает в детское дошкольное учреждение. А некоторая часть детей — не попадает вовсе. И вызвано это по большей части не отсутствием мест в детских садах, а нежеланием родителей, имеющих силы, время и желание развивать ребёнка самостоятельно и с помощью системы дополнительного образования. Если в семье ребёнка воспитывают в соответствии с семейными традициями, то воспитание в детских учреждениях ведётся в точном соответствии с заказом государства, в патриотическом и духовном направлении.

Типовое положение о дошкольных учреждениях

Все российские детские дошкольные учреждения (ДДУ) в своей работе придерживаются Типового положения, вышедшем ещё в 1995 году и ставящем перед ДДУ следующие задачи:

• жизнь и здоровье детей — охранять;
• интеллект — развивать;
• физический и личностный рост — контролировать;
• к общественным ценностям — приучать;
• полноценное развитие ребёнка — обеспечивать.

Виды дошкольных учреждений в России

Типовое положение определяет, что в России существуют следующие виды ДДУ:

• детский сад:
  • общего типа;
  • оздоровительный;
  • комбинированного типа;
  • с приоритетным направлением развития;
  • компенсирующего вида;
• центры развития детей.

По какому документу работают ДДУ?

У каждого дошкольного учреждения имеется основной документ — Устав, созданный на основе правительственных, федеральных и региональных документов, регламентирующих действие подобных учреждений.

Как работают с детьми в ДДУ?

К работе с детьми допускаются специально обученные люди, не имеющие судимости и медицинских противопоказаний.
Они обеспечивают:

1. содержательное развитие ребёнка — повышение уровня знаний по определённым областям науки, предметов (проще говоря — навыков чтения, письма, математики, знания окружающего мира, безопасности дорожного движения и т. д.);
2. личностное развитие ребёнка — развитие качеств, значимых для социализации (самостоятельность, интерес к познанию, любознательность, инициативность и т. д.).

Есть так же деление на федеральные и региональные компоненты. При этом федеральные не могут быть изменены, они одинаковы для всех детских садов России и обеспечивают преемственность образования. А региональные учитывают особенности каждого конкретного региона и позволяют детям лучше узнать традиции, обычаи и особенности того края, в котором они проживают.

Особенности ДДУ России

Система дошкольного образования в России уникальна и не имеет аналогов в других странах. Именно поэтому специалисты по дошкольному образованию часто приезжают к нам перенимать опыт. Однако полностью реализовать его у себя не могут, сталкиваясь с особенностями законодательства.
В нашей стране дети могут находиться в детских дошкольных учреждениях:

• несколько часов (группы кратковременного пребывания);
• день (дневные группы);
• круглосуточно (детские сады с круглосуточным пребыванием).

Находясь в детском саду, дети получают:

• полноценное питание пропорционально периоду пребывания;
• медицинский присмотр;
• образовательные программы;
• узкоспециальную коррекцию (по показаниям);
• физическое развитие;
• основы социализации.

При этом воспитатель занимает активную позицию, ведёт детей за собой, предлагая интересные виды деятельности — дети учатся в игре, ненавязчиво и при этом овладевают достаточно сложными понятиями, опережая сверстников из других стран.

В Европе чаще встречается вариант, когда воспитатель только присматривает за детьми и даёт занятия в ответ на просьбы своих подопечных. Если кроха хочет только рисовать — будет рисовать, стимулировать его интерес к примеру, к математике, никто не будет. Если заинтересуется сам, то позанимается, конечно.
В российских детских садах каждому ребёнку стараются дать положенный объём знаний, стимулируя интерес. Этот факт обеспечивает лёгкий переход выпускников детского сада на начальную ступень школьного образования.

Читайте также

Курсы

Английский с рождения? Правильно! 0 0

последний звонок

Последний звонок: маленькие секреты опытной мамы 0 0